El treball
en grup podria ser molt interessant si es portés a terme com a tal però,
tothom està d’acord que requerim unes condicions diferents per treballar en
grup que les condicions que emprem per treballar individualment.
Al llarg de la primària es proposen fer treballs
en grup (treball cooperatius o col·laboratius) per tal de fomentar diverses
habilitats i competències a nivell personal. Però, realment els treballs en
grup són en grup o el que es fa és repartir-se la feina per tal d’obtenir un
bon resultat? Hem arribat a la conclusió, després de debatre i exposar diverses
opinions que el treball en grup no hauria de ser una suma de treballs
individuals “enganxats” els uns amb els altres sinó un treball col·laboratiu;
un treball de tots els membres del grup. Per tant, tothom ha de participar, ha
de dir la seva ja que el més interessant és que els membres del grup debatin
les idees, les comentin, etc..
Bé, tenim molt clars els beneficis de treballs
col·laborativament però.. ens han explicat alguna vegada com treballar en grup? La majoria de nosaltres ha contestat que no
i això es deu a què els professors de secundària ja donen per fet que els
alumnes han fet molts treballs en grup i ja en saben fer; no creuen que sigui
necessari explicar la teoria de fer un treball en grup, es limiten a passar a
la pràctica directament. Per tant, com a mestres de primària és una cosa que
hem de tenir en compte. Primerament, hem de reconèixer quines habilitats hem de tenir per
treballar en grup. Les que han sortit a l’aula, entre nosaltres han estat:
compromís, responsabilitat, flexibilitat, capacitat d’escolta i d’empatia i
tenir una actitud crítica: donar la meva opinió i saber argumentar-la. Aquestes
habilitats no són fàcils de treballar però són molt necessàries per a què hi
hagi un bon treball en grup.
El treball cooperatiu i col·laboratiu és el mateix? Hi ha autors que diuen que són diferents
però, el que és més important no és el nom sinó el plantejament que li donem.
Amb això no volem dir que un sigui millor que l’altre sinó que l’haurem
d’utilitzar segons el que més ens convingui.
El treball cooperatiu i col·laboratiu tenen
característiques en comú com ara treballar junts per arribar al mateix
objectiu. Malgrat això, el treball cooperatiu consisteix en repartir-se la
feina, repartir-se les tasques i els continguts per, finalment, ajuntar-los.
Per tant, podem comparar aquest fet amb el mètode trencaclosques ja que,
representa que cadascú es fa “especialista” d’un tema per després posar-lo en
comú amb la resta de la classe, per tant , ens l’explica a tots i ajuntem el
treball, arribem al nostre objectiu final. Pel que fa al treball col·laboratiu
el plantejament és diferent. En aquest anem tots a la una, tothom treballa els
mateixos temes, tothom fa el treball sencer i l’anem contrastant, matisant
segons els debats i opinions que vagin sorgint durant el treball. Per tant, es
considera que cada persona té habilitats i competències diferents i totes poden
aportar alguna cosa al grup.
Després de fer una part més teòrica del tema de
treball en grup ho hem posat en pràctica. Gràcies al document de “Competències
bàsiques de l’àmbit digital” hem treballat a partir del plantejament de
“treball cooperatiu” i ens hem plantejat una pregunta:
Com a futures mestres, com podem incorporar i tractar les competències
digitals a les aules?
Com hem dit prèviament, la resposta a aquesta
pregunta es basa en el document de
“Competències bàsiques de l’àmbit digital” que ens fa observar com les
competències digitals de l’alumnat són competències que s’han de desplegar en
totes i cadascuna de les àrees i matèries curriculars, donat que són
competències de caràcter transversals. Són un total de deu competències que
s’agrupen en quatre dimensions vinculades entre si, ja que són enteses com un
tot. No obstant i per tal de garantir els seus assoliments cal identificar el
seu caràcter singular.
Hem utilitzat el treball cooperatiu per tal de
poder dur a terme aquesta tasca; cada grup ha treballat dues competències que
posarem en comú la propera sessió per tal d’aprofundir i conèixer els
continguts del document.
Grup 5: Marta Foved, Andrea Garcia i Eva García
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada